“再讀葉芝‘教育是點(diǎn)燃一把火’，支教時(shí)心頭那簇火苗，至今仍在跳動(dòng)。”9月8日，在第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，師范學(xué)院學(xué)生高爾生手持支教日記，在主題分享會(huì)上深情開(kāi)講。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，師范學(xué)院知行志愿服務(wù)隊(duì)將暑期“三下鄉(xiāng)” 支教故事搬上舞臺(tái)，以微劇場(chǎng)形式呈現(xiàn)。一段紀(jì)實(shí)短片搭配情景再現(xiàn)，沒(méi)有炫目的特效，也沒(méi)有華麗的布景，教育家精神在情節(jié)中自然流露。舞臺(tái)上，半張卷邊的小紅花貼紙、一疊寫(xiě)滿字跡的毛邊紙、一本泛黃發(fā)皺的備課簿 —— 三件樸素的 “支教舊物”，瞬間將全場(chǎng)觀眾的思緒拉回那個(gè)滿是汗水與歡笑的暑期支教時(shí)光。

“最后一天，兩個(gè)五年級(jí)女孩追著塞給我這個(gè)。”隊(duì)員望梅淑云舉起孩子手折的扭扭棒小花，眼眶微紅。“那一刻，我突然懂了張桂梅‘燃燈’的意義。哪怕燈芯再短，只要先被點(diǎn)亮，就能照亮孩子。”她的話音剛落，熱烈的掌聲漫過(guò)整個(gè)會(huì)場(chǎng)。

隨后，隊(duì)員陳秋璋捧著用紙箱改造的“樹(shù)洞”傾聽(tīng)盒，分享了一段特殊記憶。一個(gè)男孩前三天拒絕所有互動(dòng)，直到把紙條塞進(jìn)“樹(shù)洞”，大家才讀到他的心聲：“我討厭媽媽上班，我想她陪我玩。” 陳秋璋俯身模仿當(dāng)時(shí)安慰孩子的動(dòng)作，輕聲說(shuō)道：“教育就是用真心貼近真心，用陪伴溫暖成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能感受到被理解、被牽掛。” 安靜的會(huì)場(chǎng)里，這句話清晰傳遞著力量。

“教育家金句不是文字，是藏在支教細(xì)節(jié)里的答案。”服務(wù)隊(duì)指導(dǎo)老師表示，這場(chǎng)分享會(huì)既是暑期志愿活動(dòng)的總結(jié)，更是師范生踐行教育家精神的生動(dòng)課堂。分享會(huì)尾聲，隊(duì)員們將寫(xiě)有教育家金句的便簽紙一張張貼向黑板，拼成一個(gè)飽滿的“師”字，每張便簽都承載著向“大先生”看齊的初心。

據(jù)悉，學(xué)院后續(xù)將推出更多實(shí)踐活動(dòng)，助力師范生在教學(xué)功夫、信息本領(lǐng)與育人智慧的成長(zhǎng)中涵養(yǎng)教育家精神，為成長(zhǎng)為“大先生”筑牢底色。（審稿：黎斌）